【校園天地】樂善堂梁黃蕙芳紀念學校跨課程閱讀 提升閱讀興趣

撰文:校園投稿
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跨課程閱讀配合學校培養良好品德的發展關注事項,每級皆設定立一個品德主題,從個人方面開始,逐年推進,然後到社會範疇,最後到世界領域。不同的學科包括中、英、常、公民及圖書科共同協作,學生在課本學習以外,更加入課外主題圖書學習,以擴闊閱讀層面,當中學生亦透過掌握不同閱讀策略,能夠深入閱讀主題圖書,結合情境討論及參與活動實碊,整合學生的閱讀經驗,達致提升閱讀興趣,深化閱讀的廣度和深度。

因應各級品德主題,中、英、常、公民及圖書科在課程中加入主題圖書。(樂善堂梁黃蕙芳紀念學校圖片)

以多元學習活動配合主題閱讀

除閱讀主題圖書外,各科會利用多元的學習活動,鞏固學生所學。例如中文科老師請學生利用人像剪紙公仔繪畫自己的形象,填上顏色,請他們邀請好朋友把人像剪紙公仔手拉手貼在一起,以達到「友愛」的情意體會,也會邀請同學角色扮演。英文科老師請學生做八格小書、名信片、書信等。學生在輕鬆愉悅的氛圍下進行閱讀和學習,學習效果更顯著。

同學點上人像剪紙公仔。(樂善堂梁黃蕙芳紀念學校圖片)

學會閱讀策略,培養自主閱讀

跨課程閱讀以閱讀策略作開場,各科利用主題圖書把閱讀帶入高峰,最後以口頭分享作尾聲。學生最愛互相分享喜歡的圖書,他們會説出故事的內容和喜歡的原因,也會反思故事情節與自己的關係。這種口頭分享不單是學生閱讀學習的總結,也透過反思故事情節幫助他們建立良好品德。

同學互相分享學習成果及感受。(樂善堂梁黃蕙芳紀念學校圖片)
同學向大家滙報,說出最喜愛圖書的內容。(樂善堂梁黃蕙芳紀念學校圖片)

最後,跨課程閱讀也提倡延伸自主閱讀,圖書館為學生提供不少的主題圖書,以獎勵及趣味的活動方式鼓勵學生借閱不同的主題圖書。學生可閱讀主題圖書後進行投票活動,最後選出最受大家喜愛的主題圖書。

同學利用印章投票選出最喜愛的圖書。(樂善堂梁黃蕙芳紀念學校圖片)

(內容由樂善堂梁黃蕙芳紀念學校提供)

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