文：聖公會何明華會督中學金偉明校長
我們總在想——教育的意義，不正是在一次次的相遇與關懷中，讓生命彼此啟發、彼此成長嗎？
我們多年來積極推行「正向教育」與「服務式學習」，希望學生不僅學會知識，更學懂關愛，懂得在世界的角落裡燃點希望的火光。

以行動學習，讓善意成為日常

我們將服務式學習深化至全級推行，中二及中三學生參加由賽馬會主辦的「眾心行善——義工推廣校園夥伴計劃」。學生以「人口老年化」與「社區共融」為主題，親身走進社區、策劃活動、完成服務，並作反思分享。

記得有位同學在活動後寫下：「我感受到了老人的孤獨，希望未來能協助發展長者友善的設施。」另一位說：「當我幫助別人時，發現原來自己也被需要。」這些簡樸的句子，比任何測驗成績都更動人，因為那是一顆心在學習如何關心，如何成為「更好的人」。

我們鼓勵學生在「小善幸」網上平台上記錄自己的感悟，發佈率高達八成。當我們閱讀他們的文字時，看見的不僅是一個個服務的片段，更是他們逐步建立社會責任感與同理心的痕跡。

在服務的歷程中，我們看見學生從最初單純的付出，逐漸學會觀察、傾聽與體諒。他們從校園走進社區，從「被安排的活動」變成「主動的投入」。因此，我們期望將服務式學習延伸得更深更廣，不僅讓學生在服務中學習，更讓他們透過跨代交流，理解「關係」的意義與「連結」的力量。也因此，學校在過去的基礎上，推展至不同層面的長者服務，讓愛與正向的火光得以延續下去。

長幼同行，讓關愛流動起來

「老吾老，及人之老」——這句古語正是我們近年義工服務的精神所在。學校作為「九龍東長者學苑聯網」的核心學校之一，繼續與外間機構合作，帶領學生參與多元形式的長者服務。

中四學生積極參與「長者學苑」活動，在「花牌製作工作坊」中，有同學細心為婆婆挑選色彩繽紛的紙花，在活動後他說：「她就像我家中的婆婆一樣，和她相處讓我特別親切。」那份心繫他人的溫柔，正是教育的溫度。

在攝影班裡，學生教長者使用相機，從鏡頭中重新看見生活的美；在智能手機課堂裡，長者學會與孫子視訊通話，那份雀躍的表情感染了全場。一位學生事後說：「看着他們由迷惘到自信，原來我們的小幫助，也能改變別人的世界。」

還有一位原本很害羞的女生，在與長者聯合表演木箱鼓後，滿臉笑意地分享：「當長者為我們拍掌打節拍的時候，我感到一股暖流和勇氣。」自此，她變得更勇於表達自己，而正向情緒也在共鳴中萌芽。

這些相遇不只是課外活動，而是一次又一次心靈的交流。長者從年輕人身上拾回熱情與笑容，學生則從長者身上學會堅毅與智慧。這份互助互愛的力量，讓校園變得更柔軟、社區變得更有溫度。

正向教育的根是關係

學生的回應讓我們更堅信，若要讓正向價值在校園扎根，單靠活動並不足夠，還必須回到教育最核心的地方——人與人之間的關係。於是，我們把視線由社區再次帶回課室與校園日常，思考如何在每一個學習情境中，把這份溫度延續下去。

正向教育強調的不只是愉快學習或讚賞文化，而是以「關係」為起點。師生之間那份互信與理解，是學生改變的第一步。當老師以誠意傾聽、以愛心陪伴，同學自然會感受到被重視與接納，他們會願意打開自己，願意嘗試，願意相信自己能夠成長。

為了讓這份信念有更深的根基，我們在本學年深度參與澳洲Berry Street Education Model的「Trauma-informed Positive Education」培訓。期望透過培訓工作坊，幫助教師理解學生在面對壓力與困難時的情緒反應，從中陪伴學生，建立信任、支持且充滿尊重的學習環境。當老師成為學生生命中的同行者，教育的火花自然會被點亮。

燃亮自己，照亮別人

教育的旅程從來不只是老師教學生，而是生命與生命之間的同行。當學生學會將正向教育的理念實踐於服務中，他們不只是在「做好事」，而是在「做成長中的自己」。

「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」當我們在孩子心中種下那一點火苗——愛自己、愛他人、愛這世界——他們終將在生命的路上成為光的延續，燃亮自己，也照亮別人。

作者：聖公會何明華會督中學金偉明校長

金偉明先生現為香港聖公會何明華會督中學校長、香港電腦教育學會榮譽主席，是資深的教育工作者，一直積極推動本港STEAM 教育及數字教育等發展。再者，金先生參與多個社會機構及政府部門委員會，包括教育局課程發展議會科技教育委員會主席、電子學習聯盟執行委員、職業訓練局創新及科技訓練委員會委員、香港童軍總會資訊及通訊科技委員會委員、香港中文大學學習科學與科技中心顧問、香港教育大學數學與資訊科技學系顧問及百仁基金青年事務顧問等等

香港津貼中學議會簡介：

香港津貼中學議會成立超過半個世紀，致力提升教育專業發展，組織不同活動供會員學校參與，並就各種教育政策和措施提出意見，成為業界與政府溝通的重要橋樑。我們秉持專業精神，追求卓越，致力發展學生的天賦，為香港優質教育貢獻力量。